没有任何背景的人想做领导是可能的。想要得到晋升，就要学会主动争取。能够进入到干部队伍中的，基本上从小都是别人家成绩优秀的孩子，自身有些傲气认为晋升这种事，就该等着领导找到头上，而不是自己去张口说自己想要。想要晋升，需要自己去努力争取，被动地等待领导点名提拔，可性能很低。
任何领导，欣赏和重用的都是能够做事的人。所以，要想得到重用，必须把事做好，也就是做出成绩，拿来结果。把事做好，有两层含义，一是做正确的事，二是正确地做事。第三，处好关系。与谁处好关系？首先是领导，因为领导决定着提拔不提拔你！这叫上层路线。
而身无能力就算有着外向的性格，成熟的上层领导也不会重任这样的职场人士，而是更看重那些技能有专长的真正人才，那些能为企业创造更多实在价值的人才。任用这样的职场人士为领导，他们因由掌握的专业知识，更能在一线客户面前得到信任和认可，并且能够充分挖掘潜在的机会和需求，为企业创造可观的收益。
选择对的领导，制造更好的人脉资源。一定要努力为自己谋求一个好的领导，因为倘若我们跟对了人的话，就可以少却许多奋斗和努力了。对于那些本身能力就不俗的人而言，他们缺乏的不是实力，而是贵人。
所以，在能做出成绩时，不要藏着掖着，总想着以后爆发，抱歉，以后估计就没有机会了。其次：领导赏识现代的人只要愿意付出，真的不缺能力和见识，但个性太过于别扭的容易受到一个瓶颈，那就是你的领导。同样是两个下属，受到领导喜爱的更容易被提拔。
丰富的管理经验与领导能力除了学术背景，复旦大学副校长的位置还需要一位具备丰富管理经验和出色领导能力的人选。你需要有在大型组织或机构中担任高级管理职务的经验，能够有效地管理和领导团队。同时，你还需要具备出色的决策能力和危机处理能力，能够在面对复杂问题时做出明智的决定。
正厅级待遇。根据查询复旦大学官网得知，复旦大学是副部级单位。党委书记、校长都是副部长级待遇。副校长、副书记是正厅级待遇各个学院院长、党总支书记、各个处的处长是副厅级待遇。
徐雷，男，汉族，1963年3月生。博士研究生学历，教授，博士研究生导师，教育部跨世纪优秀人才。现任复旦大学副校长、上海市十三届市政协委员。
复旦大学目前有2位常务副校长和5位副校长，常务副校长桂永浩（上海）和金力（浙江上虞），副校长张志勇（湖南长沙）、周亚明（安徽合肥）、陈志敏（浙江富阳）、张人禾（甘肃兰州）和徐雷（上海）。所以目前复旦大学副校长没有江西岀生的人。
许征作为中共党员，拥有博士和副研究员的头衔，曾担任复旦大学多个重要职务，包括外文需党总支副书记、共青团复旦大学委员会书记、校长办公室副主任、主任和校长助理。他还是校务委员会秘书长和校董会秘书长，参与并成功策划了多项重大活动，如首届“上海论坛”和庆祝复旦建校100周年大会。
金力教授的学术生涯遍布全球，他曾担任美国德克萨斯大学-休斯顿健康科学中心和辛辛那提大学医学院的教授，同时在复旦大学担任重要职务，如生命科学院院长、副校长、生物医学研究院基因组学研究所所长等，还担任多个国际研究中心的领导职务，显示了他在国内外学术界的影响力。
授权型领导产生背景的原因有两个：从组织外部环境方面。全球化竞争加剧，商业环境日趋复杂，领导者越来越难以仅凭自身力量应对高度动态、复杂环境的挑战，因此各类组织纷纷采用授权型团队替代传统的层级管理结构，以提高组织的灵活性与效率。
知识经济的迅猛发展迫使行政领导授权。（3）以人为本的时代精神呼吁行政领导授权。（4）组织形态的变迁创造行政领导授权条件。
成就导向型领导 成就导向型领导是一种注重结果和绩效的领导方式。领导者关注团队的成就和目标实现，通过设定具有挑战性的目标来激发团队成员的积极性和创造力。他们鼓励团队成员超越自我，追求卓越，并在达到目标后给予认可和奖励。
领导授权的目的简单来说就是：让自己无为，团队有为！原因很简单，总裁无为，中层有为，基层无所不为，企业才能大有作为。
工作行为与关系行为的结合产生了四种领导风格：告知型、推销型、参与型和授权型。 告知型领导风格的特点是指导性行为较多，支持性行为较少。这种风格的领导者会提供明确的指导并近距离监督下属。 推销型领导风格的特点是指导性行为和支持性行为都较多。
1、高校是一个庞大的组织体系，由校长、党委书记、教务长等一系列领导组成。其中，副校级以上指的是在这个等级体系中的高层领导，包括副校长、副书记、副教务长等职位。这些职位通常都需要拥有深厚的学术背景和丰富的管理经验，是高校中最重要的管理层级之一。
2、就是有可能发展成为副校长的人，一旦副校级领导有空缺，就有可能发展成为副校长。一般对副校级后备干部都有一定要求的，要在中层上有一定经验。一旦副校级领导有空缺，就有可能发展成为副校长。
3、中国大陆的高校全部是厅局级单位（不含军校），本科高校为正厅级，专科院校为副厅级。其中31所知名高校的校长和党委书记为副部级干部，由中共中央和国务院共同任命，归中央组织部管理，为副部级高校。但是，即使是副部级高校，其行政级别仍为正厅局级，只有校长和党委书记是副部级。
4、副校级领导指其级别仅次于校长的人。有的也为虚职。
伊永贵未能成为正校长的原因可能是多方面的，包括但不限于个人能力、工作表现、教育背景、领导经验、人际关系以及学校的选拔机制等。具体原因需要根据实际情况综合判断。首先，个人能力和工作表现是决定一个人是否能晋升为正校长的重要因素。
综上所述，伊永贵未能成为正校长的原因是多方面的，涉及个人能力、领导风格、组织政策、竞争对手的情况以及外部因素等多个层面。在缺乏具体信息的情况下，我们只能提供一个大致的分析框架，而无法给出一个确切的答案。
山东。根据查询临沂四中官网显示，伊永贵，男，汉族，现任山东省临沂第四中学校长。1971年7月出生在山东省德州市，大学本科学历，中共党员。
临沂一中现任校长是伊永贵。伊永贵，男，汉族，1971年7月出生，大学本科学历，中共党员。1991年7月参加工作，历任临沂九中党总支书记、校长，临沂六中党总支书记、校长，临沂四中党总支书记、校长，临沂市教育局副局长，2021年8月起，任临沂一中党委副书记、副校长，2022年11月起，全面主持临沂一中工作。
1、领导的组织背景指的是领导个人的职业经历和社会背景，包括教育背景、工作经验、政治背景等。领导的组织背景可以反映出领导的能力和经验，可以帮助我们更好地了解和认识领导，也可以帮助我们对领导的决策和管理进行评估。领导的组织背景对组织发展有何影响？领导的组织背景对组织发展有着重要的影响。
2、领导者是指具有影响他人的能力和愿望，能够引领团队朝着共同的目标前进的人。领导者不仅具备领导素质，同时也具备管理和执行能力。他们在组织中扮演着关键的角色，能够影响和塑造组织的文化和价值观，并且能够激励和鼓舞员工，推动组织的发展。领导环境则是指领导者所处的环境和背景。
3、组织变革等。20世纪60年代以来，随着信息技术的快速发展和企业组织结构的不断调整变革，人们逐渐认识到传统的一言堂式的领导模式已经无法适应组织变革的需要，因此也逐渐出现了团队型领导。市场竞争日益加剧，组织需要更加灵活、高效的管理方式来适应快速变化的市场需求。